Hôm 6/11/2024, tờ Mainichi trích dẫn khảo sát do Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ tiến hành năm 2023. Chỉ ra có tới 346.482 trẻ em tiểu học và trung học cơ sở vắng mặt trong năm học, tăng 50.000 trường hợp so với năm 2022. Đây là năm thứ 11 liên tiếp con số này gia tăng mức báo động.
Lý do nào trẻ em không tới trường?
Theo Bộ Giáo dục, thái độ và nhận thức của phụ huynh đối với trường học là một trong những lý do chính khiến tỷ lệ này ngày càng tăng cao. “Một bộ phận phụ huynh cho rằng không nhất thiết phải ép trẻ đến trường”.
Một lý do khác là Chính phủ đã không kịp thời có các biện pháp hỗ trợ những trẻ nghỉ học trên 30 ngày trong một năm học (không bao gồm vì đau ốm, bệnh tật hoặc tình trạng kinh tế gia đình).
Mặc dù vào năm 2017, Nhật Bản đã ban hành luật về đảm bảo cơ hội giáo dục cho trẻ em, trong đó nêu rõ các biện pháp hỗ trợ. Chính phủ đặt mục tiêu thành lập mô hình “trường học đa dạng hóa”, với chương trình giảng dạy phù hợp cho trẻ em trước đó nghỉ học thời gian dài tại các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông trên toàn quốc. Nhưng đến nay chỉ có 35 trường theo mô hình này được thành lập.
Biện pháp để trẻ tới trường
Mainichi cho rằng, Chính phủ Nhật phải đẩy nhanh các biện pháp và chính sách nhằm đảm bảo cơ hội học tập cho trẻ em. “Điều quan trọng nữa là phải hiểu được lý do tại sao trẻ không muốn đi học, đến trường”. Thông thường, giáo viên sẽ xác định lý do trẻ vắng mặt. 32,2% học sinh thiếu động lực tới trường, ngoài ra là các lý do như lo lắng, trầm cảm. “Nhưng đây là các biểu hiện, không phải nguyên nhân gốc rễ”, tờ Mainichi nhận định.
Bộ Giáo dục đã ủy quyền cho khu vực tư nhân thực hiện một khảo sát với sự tham gia của trẻ em, phụ huynh và giáo viên. Kết quả cho thấy 35,9% học sinh nghỉ học trong năm học 2022 cho rằng: việc nghỉ học của mình là do muốn “phản kháng hoặc phản đối giáo viên”, trong khi chỉ có 3,5% giáo viên đưa ra ý kiến tương tự.
Theo Mainichi, cần tăng cường hệ thống tư vấn, bao gồm các chuyên gia, cố vấn trường học có thể hướng dẫn, chăm sóc tâm lý cho trẻ em. Chính phủ nên có cách tiếp cận đa chiều để tìm ra nguyên nhân gốc rễ. Điều quan trọng nhất là tạo ra một môi trường khiến trẻ có thể an tâm học tập. “Dù thực hiện bất kỳ biện pháp nào để giải quyết tình trạng báo động này, cũng đều phải bắt đầu bằng việc lắng nghe mong muốn của trẻ”.
